Tutor on-line se estructura en módulos, cada uno de los cuales consta de una o más unidades didácticas. El siguiente programa formativo muestra de manera orientativa los temas fundamentales que se abordarán a lo largo del curso. La composición cada una de las unidades, así como su secuenciación temporal, se dará a conocer a los inscritos antes del comienzo de las actividades académicas..

 

FORMACIÓN TECNOLÓGICA Y METODOLÓGICA / PRÁCTICAS
(Módulos on-line)*
(300 horas + trabajo final = 15 ECTS)

MÓDULO A:
Aproximación general al e-learning

La formación en red, a pesar de su reciente aparición, ha transitado ya por varias generaciones que han ido marcando el concepto, las modalidades e incluso el contexto de aplicación. Una breve historia nos permitirá conocer en qué punto nos encontramos actualmente en el desarrollo evolutivo de esta metodología; por otra parte, un análisis de su naturaliza nos pondrá ante la tarea del mentor o tutor on-line como la pieza clave en el desarrollo de intervenciones formativas en red de calidad, y se analizará cuál es el cometido de este nuevo perfil profesional.
Este módulo inicial servirá también como iniciación al ambiente de trabajo y permitirá al alumno manejarse con soltura en la plataforma.

Unidad 1:
    Introducción al e-learning y a la labor del tutor on-line
    Manejo del entorno de aprendizaje

MÓDULO B:
El ambiente de trabajo del tutor: la tecnología

La formación en red no es sólo sino también tecnología. Sin embargo, desconocer las herramientas de cualquier profesión equivale a limitar desde el principio el alcance y las posibilidades de lograr resultados óptimos. Por eso es fundamental que el tutor conozca perfectamente los elementos tecnológicos fundamentales con los que se encuentra cualquier profesional del e-learning, a saber: las plataformas o LMS/LCMS’s, y el conjunto de herramientas de interacción, desarrollo de contenidos o autoría, y construcción y gestión de conocimiento más habituales.
En este módulo se analizarán críticamente los principales soportes y herramientas para la labor del tutor on-line, con el objetivo de sacar en todo momento el máximo partido didáctico a los recursos disponibles.

Unidad 2: Plataformas de e-learning
Unidad 3: Herramientas de e-learning

MÓDULO C:
El tutor como formador

Toda iniciativa formativa es primordialmente una experiencia de comunicación. En este sentido, la calidad de tal iniciativa dependerá en buena medida de la eficacia de la comunicación generada. El primer objetivo de este módulo consiste en analizar el proceso de formación, y en concreto la formación en red, como un contexto comunicativo específico. A tal propósito, se estudiarán las más modernas y novedosas teorías de la comunicación aplicadas al ejercicio de la tutoría on-line.
La comunidad de práctica presupone una teoría del aprendizaje que tiene como punto de partida el siguiente aserto: “La inserción en un contexto de práctica social es el proceso fundamental mediante el cual aprendemos, y a través del cual llegamos a ser lo que somos”. El primer elemento de análisis no es ni el individuo ni las instituciones sociales, sino más bien la informal “comunidad de práctica” que los individuos establecen para compartir en el tiempo sus propias experiencias. Para poner de manifiesto el carácter eminentemente social del aprendizaje, se trata de explorar de manera sistemática la intersección entre aspectos conceptuales relacionados con la comunidad, la práctica social, el significado y la identidad personal. Lo que se obtiene como resultado es un amplio marco de referencia conceptual en el que destaca la participación social como elemento fundamental en la adquisición de conocimientos.

Unidad 4:
    La importancia de la comunicación
    Comunidad de aprendizaje y de práctica: metodología colaborativa en e-learning y gestión del conocimiento

MÓDULO D:
Estándares y objetos de aprendizaje

Dos de las cuestiones más específicas y complejas del e-learning son precisamente las relacionadas con la estandarización y el universo de los objetos de aprendizaje. En este módulo se estudiarán las principales tipos de estándares en relación con los metadatos, diseño instruccional, portfolios, repositorios digitales, evaluación y distribución de contenidos, así como otras cuestiones referidas al diseño, catalogación, gestión, utilización y evaluación de objetos de aprendizaje aplicados a la formación en red.

Unidad 5:
    Los estándares tecnológicos: XML, IMS LD, SCORM, LOM...
    Los objetos de aprendizaje.

MÓDULO E:
Gestión y diseño de actividades de e-learning

El tutor on-line es el profesional más completo que existe en el ámbito de la formación en red. Sus competencias deben abarcar desde el diseño de contenidos hasta la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, e incluso la evaluación de la calidad de toda una intervención formativa.
Toda iniciativa de e-learning está orientada irremediablemente a un proceso de evaluación complejo y exhaustivo. El primer objetivo de este módulo consiste en determinar qué elementos deben vigilarse de manera permanente para garantizar una óptima gestión del aprendizaje y cómo proceder a la evaluación del proceso formativo íntegro: adquisición de conocimientos, autoevaluación, evaluación docente, evaluación de calidad del entorno y la interacción, etc.
Por otra parte, y aunque el perfil del tutor no se corresponde necesariamente con el de gestor de iniciativas de e-learning, es importante que el tutor posea competencias de diseño de una intervención formativa completa. El segundo gran objetivo de este módulo consiste en el análisis de los principales elementos para el desarrollo de un proyecto de e-learning y la puesta en práctica de proyectos de carácter experimental.

Unidad 6: Gestión del aprendizaje, evaluación de la interacción y evaluación de actividades
Unidad 7: Diseño de iniciativas de e-learning

MÓDULO F:
Contextos de aplicación del e-learning

La modalidad formativa y la metodología elegida para la intervención formativa en red dependerá en buena medida del contexto de aplicación en el que nos encontremos. El tutor debe conocer las peculiaridades de esos contextos para poder adaptar su tarea a las necesidades de cada contexto.
En este módulo se estudiarán los diferentes contextos de aplicación, para lo cual se recurrirá a estudios de casos reales que se aportarán a modo de ejemplo.

Unidad 8:
    El e-learning en la formación reglada (mod. preferentemente blended)
    El e-learning en la formación continua (mod. preferentemente on-line)
    El e-learning en la formación para la empresa
    El e-learning en investigación e I + D

PROYECTO:
Proyecto final de curso Tutor on-line

Los inscritos en este curso elaborarán una experiencia de aprendizaje colaborativo on-line, de la cual habrán de entregar un informe completo según una serie de instrucciones que se les proporcionarán en su momento. La presentación del alumno y el análisis de la experiencia por parte del equipo docente, junto con la evaluación del informe presentado, serán elementos indispensables para la superación del curso.

* Cada unidad prevé la realización de una serie de actividades, desarrolladas enteramente on-line tanto en su parte teórica como en los contenidos prácticos. Para el desarrollo de estos módulos se utilizarán instrumentos para interacción de grupo: LMS, newsgroup, chat, e-mail, forum, wiki, weblog, webminar, etc.

ENCUENTRO FINAL – Workshop
(Videoconferencia o presencial) opcional

Durante la última semana del curso se organizará un workshop presencial (al que opcionalmente se podrá asistir por videoconferencia) en el que los inscritos presentarán, individual y públicamente, una síntesis del informe final y de su experiencia a lo largo del curso. En este mismo encuentro se realizarán los pertinentes estudios de calidad de la actividad, para lo cual se solicitará la colaboración de los alumnos inscritos. Para quienes no puedan asistir a este encuentro presencial se habilitará un sistema de presencia remota.